印度 AI 热潮能否惠及 Bharat 小镇？

印度推动成为AI驱动型经济，却有可能让小镇学生掉队——不是因为他们缺乏求知的好奇心，而是因为他们缺乏将兴趣转化为技能所需的基础设施和机会。

在拉贾斯坦邦的Dholpur县，该区块约501所学校共有近97,000名学生，但只有约68%的学校有互联网连接，53%的学校有电脑，这凸显了该国AI雄心与学生们在现实中可获得的资源之间的差距。

挑战不仅在于让学生上网。能否获得电脑、可靠的电力、AI实验室、受过培训的教师、行业导师和动手实践项目，决定了学生能否从使用AI工具进阶到用AI进行构建。虽然当地机构正在推出以AI为重点的课程和创业计划，但下一个障碍是将这一基础与实践培训和就业连接起来。

“现在的挑战是将这些基础与AI实验室、行业导师、真实项目、云/GPU访问、实习和本地就业机会连接起来，”拉贾斯坦邦政府拉贾斯坦转型与创新研究所（RITI）额外首席执行官Nivrutti Avhad对AIM表示。

Dholpur已经具备一些基础条件。Dholpur工程学院开设了以计算机科学和AI为重点的B.Tech项目，涵盖机器学习、数据科学、机器人技术、深度学习、自然语言处理和计算机视觉。

Dholpur政府理工学院提供60个名额的计算机科学文凭项目，包含实践和项目式学习。拉贾斯坦邦的iStart计划还在Dholpur政府学院设立了一个启动平台，以支持创业和创新。

然而，课程和当地举措的存在并不一定意味着能平等获得大都市科技中心所拥有的工具、指导和职业机会。

“目标应该很简单：Dholpur的学生不应该为了获得第一个有意义的学习、实验和用AI构建的机会而不得不搬到斋浦尔或德里，”Avhad说。

印度不断增长的互联网用户基数掩盖了在设备获取和先进数字基础设施方面持续存在的不平等。政策分析师Vikas Lohchab在接受AIM采访时引用了IAMAI–Kantar 2025年报告，该报告称农村地区占印度9.58亿活跃互联网用户的57%。然而，开发AI所需的计算资源和专业人才仍然集中在主要城市。

与此同时，斋浦尔Pratap大学校长Shailendra Bhadauria表示，这种鸿沟体现在城市和农村学生可获得的资源差异上。

“大都市的学生可能拥有设备齐全的计算机实验室，而农村地区的学生往往只能完全依赖基本的智能手机屏幕，”他对AIM表示。

这一区别意义重大。智能手机可以提供对AI应用的访问，但当学生需要学习编程、开发应用或从事技术项目时，它并不能替代电脑。不可靠的互联网和电力供应可能进一步限制学生学习和实验的时间。

Bhadauria还指出，缺乏本地导师是培养高级技能的障碍。

“这些社区无疑具备原始能力和好奇心，但如果没有本地导师或专家指导他们，我们的年轻人极难将这种基本兴趣转化为高水平技术技能，”他说。

AI教育恐流于理论

即使AI被引入课程，学生也需要获得实用工具和能够指导他们进行实际应用的教师。Bhadauria表示，主要城市以外的许多机构面临预算限制和训练有素的教师短缺，导致学生学习AI理论却缺乏足够的动手经验。

“我们需要转向体验式学习，让学生尝试使用工具、构建项目，并了解AI在哪些方面会失败。要做到这一点，教师也需要适当的培训，”他说。

他还认为，AI素养必须超越教学生如何操作工具。学生需要学会质疑AI生成的答案、核实信息并负责任地使用这项技术。

“对学生来说，它不应该感觉像是一个未来主义的噱头。它应该感觉像一位私人导师，帮助他们理解一道困难的数学题或一个科学概念，”Bhadauria表示。

如果无法获得实践培训，学生就有可能只学到AI知识，却无法培养雇主所需的技能。如果优质教育和行业接触仍然取决于学生是否有能力迁往大都市中心，这种差距可能会进一步扩大。

Dholpur面临的挑战是将当地教育项目与实习、雇主以及构建和部署AI系统的机会连接起来。

Bhadauria表示，公司和学院需要合作，将培训和就业机会带到学生身边，而不是指望他们迁往成熟的科技中心。

“我们必须停止等待小城镇的人搬到科技中心。相反，培训和就业机会需要来到他们身边，”他说。

他呼吁高校提供真实项目，科技公司提供远程实习和本地合作。他认为，远程工作可以让年轻人无需离开自己的社区就能进入科技行业。

Lohchab还强调了价格可负担的工具和能在印度语言环境下运行的AI系统的重要性，尤其是对那些可能不习惯使用英语界面的人来说。基于语音和本地语言的应用程序有助于将AI的应用扩展到农业、地方治理和小企业等领域，前提是这些应用易于获取且与当地需求相关。

数字鸿沟还与性别不平等相互交织。Avhad表示，Digital Samvidhan Ghar项目旨在弥合农村与城市社区之间的差距，包括在技术获取和数字技能方面的不平等。

“Digital Savidhan Ghar项目的全部努力一直是弥合印度农村与印度城市之间的鸿沟。接着就是数字鸿沟，然后是性别鸿沟和AI鸿沟。所以我们只是朝着这个方向做出微薄的努力，以缓解新时代技术带来的不平等，”Avhad说。

该倡议包括网络安全和金融素养培训，旨在帮助女性使用技术并拥有更大的自主权。

地方倡议能弥合差距吗？

Dholpur的AI项目提供了一个起点，但核心问题仍然是学生能否从基本的数字接入进阶到实用的AI技能和有报酬的机会。这需要的不仅仅是在课程中加入AI课程。它需要可靠的网络连接、价格可负担的电脑、训练有素的教师、计算资源的获取、与行业挂钩的项目以及进入就业的途径。

正如Bhadauria所说，“培训和就业机会反而需要来到他们身边。”

除非这些环节能够整合起来，否则Dholpur的学生或许能够使用AI工具，却没有资源或支持去用这些工具进行构建。一个包容性的AI经济，衡量标准不是有多少人能够使用AI，而是主要城市以外的学生能否培养相关技能并找到从中受益的机会。